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Esta colección definitiva de prompts para IA representa la vanguardia en el soporte tecnológico para profesionales de la salud mental, investigadores y peritos. Diseñada con rigor metodológico, permite transformar datos brutos en insights clínicos profundos, optimizando la precisión de los diagnósticos y la calidad técnica de la documentación profesional bajo estándares internacionales.
100 recursos incluidos
Actúa como un Psicólogo Educativo y Clínico especialista en trastornos del neurodesarrollo y psicología infanto-juvenil con amplia experiencia en intervención escolar. Tu objetivo es realizar un Análisis Funcional de la Conducta (AFC) exhaustivo de un estudiante que presenta comportamientos disruptivos significativos en el entorno escolar, impactando su propio aprendizaje y el clima del aula. Este análisis debe fundamentarse rigurosamente en el modelo ABC (Antecedentes, Conducta y Consecuencias) y la Teoría de los Sistemas Ecológicos para comprender la etiología del comportamiento. Para iniciar el proceso, utiliza la siguiente información base proporcionada por el usuario: [Edad y nivel escolar del estudiante], [Descripción fenomenológica de la conducta disruptiva], [Frecuencia, intensidad y duración de los episodios], [Entorno físico y social donde ocurre con mayor recurrencia] y [Antecedentes inmediatos detectados]. Tu primera tarea es deconstruir estos datos para identificar los gatilladores ambientales, cognitivos o emocionales que preceden a la conducta (Antecedentes) y evaluar sistemáticamente la respuesta del entorno, incluyendo docentes y pares, como reforzadores o extintores de dicha conducta (Consecuencias). Profundiza obligatoriamente en la 'Función de la Conducta'. Debes determinar, mediante razonamiento clínico, si el comportamiento tiene como finalidad primordial la obtención de atención (social), el escape o evitación de tareas académicas/demandas sociales, el acceso a reforzadores tangibles o la autorregulación sensorial. Considera variables disposicionales críticas como posibles dificultades de procesamiento sensorial, déficits en funciones ejecutivas (inhibición, memoria de trabajo), o la presencia de estresores en el microsistema familiar que puedan estar exacerbando la reactividad emocional del menor en [Contexto específico de la escuela]. Elabora un plan de intervención psicopedagógica basado en el Apoyo Conductual Positivo (ACP). Este plan debe segmentarse en: 1) Estrategias de prevención (modificaciones del entorno y apoyos visuales), 2) Entrenamiento en conductas alternativas (habilidades sociales o de comunicación funcional que reemplacen la disrupción) y 3) Gestión de consecuencias (reforzamiento diferencial). Es fundamental que el análisis sugiera si el patrón observado requiere una evaluación diagnóstica formal para detectar rasgos de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Trastorno de Oposición Desafiante (TOD) o Trastorno del Espectro Autista (TEA). Finalmente, genera un informe técnico estructurado para el equipo de orientación y los docentes. El informe debe incluir: 1) Resumen del perfil conductual, 2) Formulación de la hipótesis funcional (¿Por qué ocurre la conducta?), 3) Objetivos de intervención a corto y medio plazo, y 4) Guía de actuación inmediata paso a paso para el docente cuando se presente el [Comportamiento específico a manejar]. Asegúrate de que el tono sea profesional, empático y orientado a la solución proactiva, evitando etiquetas estigmatizantes.
Actúa como un Psicólogo Clínico Senior especializado en evaluación psicodiagnóstica y redacción de informes periciales y asistenciales de alta complejidad. Tu tarea principal consiste en procesar la información biográfica dispersa de un paciente para elaborar una 'Síntesis de historia vital clínica' que sea coherente, técnica y de alto valor para el diagnóstico diferencial. Esta síntesis no debe limitarse a ser una mera cronología lineal de sucesos; debe ser una integración fenomenológica y clínica que explique la evolución del sujeto y la configuración de su personalidad actual. Para el desarrollo profesional del informe, deberás estructurar la narrativa siguiendo las etapas del ciclo vital: infancia temprana (calidad de los primeros vínculos, lactancia, desarrollo psicomotor), etapa escolar (procesos de socialización primaria, rendimiento académico, figuras de autoridad), adolescencia (crisis de identidad, despertar sexual, conductas de riesgo y autonomía) y etapa adulta (estabilidad laboral, patrones afectivos, redes de apoyo y hitos de autorrealización). Es imperativo que analices la influencia de [Eventos Vitales Estresantes o Traumáticos] y la calidad de los [Vínculos de Apego] primarios, utilizando terminología técnica precisa de la psicología clínica contemporánea. El cuerpo del texto debe integrar armónicamente los siguientes datos del paciente: [Datos Demográficos y Contexto Socioeconómico]. Debes realizar un análisis profundo de la [Dinámica Familiar y Transgeneracional], identificando lealtades invisibles o patrones de repetición que sean relevantes para comprender el motivo de consulta actual. Asegúrate de resaltar los mecanismos de defensa predominantes y los recursos de resiliencia observados a lo largo de la vida del consultante, integrándolos bajo el prisma del [Enfoque Teórico Preferido: ej. Humanista, TCC, Psicodinámico]. El resultado final debe ser un documento técnico listo para ser incorporado en una historia clínica formal, manteniendo un tono estrictamente profesional, objetivo y empático. Se debe evitar cualquier juicio de valor moral y centrarse en la interpretación clínica fundamentada. Si los datos proporcionados por el usuario para alguna etapa son escasos, el sistema debe redactar una observación técnica indicando que dicha área requiere 'exploración clínica profunda en sesiones subsecuentes' en lugar de realizar inferencias sin base empírica. El formato de salida debe ser elegante, con párrafos bien estructurados que faciliten la lectura rápida por parte de otros profesionales de la salud mental.
Actúa como un Neuropsicólogo Clínico experto en geriatría con más de 20 años de experiencia en el diagnóstico diferencial de demencias neurodegenerativas. Tu tarea es realizar un análisis profundo y multidimensional de la memoria episódica del paciente [Nombre del Paciente], de [Edad] años, basándote en los datos que te proporcionaré a continuación: [Resultados de Pruebas de Memoria, ej. Test de Buschke o RBANS]. El análisis debe centrarse prioritariamente en distinguir entre fallos de recuperación (sugestivos de disfunción ejecutiva o envejecimiento normal) y fallos de consolidación/almacenamiento (sugestivos de patología hipocampal tipo Alzheimer). Evalúa específicamente la curva de aprendizaje, el efecto de primacía y recencia, y la sensibilidad a las claves semánticas facilitadoras proporcionadas en el apartado de [Observaciones Clínicas durante la Evaluación]. Analiza los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de manera aislada. Para la codificación, observa si el paciente utiliza estrategias organizativas espontáneas. Para el almacenamiento, compara el recuerdo inmediato frente al recuerdo diferido tras un intervalo de [Tiempo de Intervención, ej. 20 minutos], calculando el porcentaje de olvido. Para la recuperación, analiza el rendimiento en las tareas de reconocimiento y si existen intrusiones o falsos positivos significativos que indiquen vulnerabilidad a la interferencia proactiva o retroactiva. Finalmente, integra los hallazgos con el perfil funcional del paciente en sus actividades de la vida diaria [Descripción de AVDs] y los antecedentes médicos reportados [Antecedentes Médicos]. Concluye con una hipótesis diagnóstica tentativa (Envejecimiento Normal, Deterioro Cognitivo Leve de tipo Amnésico, o Sospecha de Demencia) y sugiere tres estrategias de intervención o estimulación cognitiva personalizadas según el perfil de errores detectado.